rusworldРоссия и мир: научный диалогRussia & World: Sc. Dialogue2782-3067НИИРК10.53658/RW2021-1-1-105-114rusworld-12Research ArticleДИАЛОГ КУЛЬТУР И НАРОДОВDIALOGUE OF CULTURESРусская школа в общественно-политическом пространстве Латвии (1991 – 2021)Russian School in the Socio-Political Space of Latvia (1991 – 2021)https://orcid.org/0000-0001-9593-2641ВолковВ. В.VolkovV. V.

Владислав Викторович ВОЛКОВ – доктор социологических наук, ведущий исследователь.

LV-1050, г. Рига, бульвар Калпака, 4

Vladislav Viktorovich VOLKOV – DSc (Soc.), senior researcher.

Kalpaka bulv. 4, Riga, LV-1050

vladislavs.volkovs@inbox.lvИнститут философии и социологии Латвийского университетаЛатвияInstitute of Philosophy and Sociology – University of LatviaLatvia20212909202111105114Copyright © Волков В.В., 20212021Волков В.В.Volkov V.V.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.russia-world.ru/jour/article/view/12

Школы на русском языке преподавания, или билингвальные школы, выступают важнейшим институтом воспроизводства этнокультурной коллективной идентичности русского и русскоязычного населения в современной Латвии. Настоящее и будущее этих школ включено в очень сложный правовой и общественно-политический контекст. С одной стороны, латвийское законодательство провозглашает право этнических меньшинств на сохранение своей идентичности, с другой – доминирующий политический дискурс ориентирован на сокращение до минимума преподавания в этих школах на русском языке. В статье показывается, что именно конструируемый ведущими политическими партиями политический контекст, а вовсе не права, гарантированные конституцией этническим меньшинствам, является основным фактором, который приводит к резкому ослаблению русского (билингвального) образования в Латвии. В качестве материала исследования используется законодательство Латвии в сфере образования и языка, программы политических партий, данные научных исследований латвийских социологов, в том числе и автора статьи, экспертные оценки ученых и общественных деятелей процесса образования этнических меньшинств.

Russian-language teaching schools, or bilingual schools, are the most important institution for the reproduction of the ethno-cultural collective identity of the Russian and Russian-speaking population in modern Latvia. The present and future of these schools are included in a very complex legal and socio-political context. On the one hand, Latvian legislation proclaims the right of ethnic minorities to preserve their identity, on the other hand, the dominant political discourse is focused on reducing teaching in Russian in these schools to a minimum. The article shows that it is the political context constructed by the leading political parties, and not the rights guaranteed by the constitution to ethnic minorities, that is the main factor that leads to a sharp weakening of Russian (bilingual) education in Latvia. The research material is based on the Latvian legislation in the field of education and language, the programs of political parties, the data of scientific research of Latvian sociologists, including the author of the article, expert assessments of scientists and public figures of the process of education of ethnic minorities.

русская школабилингвальное образованиеэтнокультурная идентичностьполитические партииRussian schoolbilingual educationethno-cultural identitypolitical partiesReferencesБухвалов, В.А., Плинер, Я.Г. (2000), Проблемы и перспективы интеграции учащихся школ национальных меньшинств в латвийское общество, Рига.Antāne, A., Cilēvičs, B., Muižnieks, N., Mežs, I. and Ziemele, I. (2001), “Social, political and legal aspects”, in Ziemele, I. (Ed.), Aspects of integration of minority groups in Latvia [“Sociālie, politiskie un juridiskie aspekti”, Mazākumgrupu (minoritāšu) integrācijas aspekti Latvijā], Institute of Human Rights, University of Latvia, Riga (in Lettish).Волков, В.В. (2012), “Интеграция общества в Латвии: позиции этнических меньшинств”, Социологические исследования, № 4, cc. 54-63.Bukhvalov, V.A. and Pliner, Y.G. (2000), Problems and prospects of integration of students of national minority schools into Latvian society [Problemy i perspektivy integratsii uchashchikhsya shkol natsional’nykh men’shinstv v latviiskoe obshchestvo], Riga (in Russian).Волков, В.В. (2013), “Демография русского населения Латвии в ХХ - XXI веках”, Этническая политика в странах Балтии, ред. Полещук, В., Степанов, В., Наука, Москва, cc. 177-196.Feigmane, T. (2000), Russians in pre-war Latvia [Russkie v dovoennoi Latvii]. Baltic Russian Institute, Riga (in Russian).Гурин, A. (2005), “Даже Улманис не рискнул урезать права нелатышей в образовании”, Ракурс, № 49 (136).Fomina, T. (2008), Russian language and literature. Sample program of the subject of secondary education [Krievu valoda un literatūra. Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta programmas paraugs], Education and examination centre, Riga (in Lettish).Зепа, Б. (2002), Анализ процесса внедрения билингвального образования, Балтийский институт социальных наук, Рига.High School Students’ Civil and Linguistic Attitudes in Studying in Education Programmes for Minorities [Vidusskolēnu pilsoniskās un lingvistiskās attieksmes, apgūstot mazākumtautību izglītības programmas], 2010 research report, Baltic Institute of Social Sciences, Riga (in Lettish).Новая русская диаспора. Русские за пределами Российской Федерации в бывшем СССР: история, идентичность и современное положение (1992), материалы конференции, Юрмала.Gurin, A. (2005), “Even Ulmanis did not dare to cut the rights of non-young people in education” [“Dazhe Ulmanis ne risknul urezat’ prava nelatyshei v obrazovanii”], Rakurs, No. 49 (136) (in Russian).Фейгмане, Т. (2000), Русские в довоенной Латвии, Балтийский Русский институт, Рига.Kļava, G., Kļave, K. and Motivāne, K. (2010), Latvian language proficiency and use in higher education institutions: results of the minority education reform [Latviešu valodas prasme un lietojums augstākās izglītības iestādēs: mazākumtautību izglītības satura reformas rezultāti. Rīga: Latviešu valodas aģentūra], Latvian language agency, Riga (in Lettish).Antāne, A., Cilēvičs, B., Muižnieks, N., Mežs, I. and Ziemele, I. (2001), “Social, political and legal aspects”, in Ziemele, I. (Ed.), Aspects of integration of minority groups in Latvia, Institute of Human Rights, Faculty of Law, University of Latvia, Riga.Neimane, A. (2008), Literature. Sample program of the subject of general secondary education (1 option) [Literatūra. Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta programmas paraugs (1 variants)], Education and examination centre, Riga (in Lettish).Fomina, T. (2008), Krievu valoda un literatūra. Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta programmas paraugs, Izglītības satura un eksaminācijas centrs, Rīga.Volkov, V.V. (2012), “Integration of society in Latvia: the positions of ethnic minorities” [“Integratsiya obshchestva v Latvii: pozitsii etnicheskikh men’shinstv”], Sociologicheskie Issledovaniya, No. 4, pp. 54-63 (in Russian).Kļava, G., Kļave, K. and Motivāne, K. (2010), Latviešu valodas prasme un lietojums augstākās izglītības iestādēs: mazākumtautību izglītības satura reformas rezultāti, Latviešu valodas aģentūra, Rīga.Volkov, V.V. (2013), “Demography of the Russian population of Latvia in 19 th - 20 th centuries”, in Poleshchuk, V., Stepanov, V., Ethnic policy in the Baltic States [“Demografiya russkogo naseleniya Latvii v XIX - XX vekakh”, Etnicheskaya politika v stranakh Baltii], Nauka, Moscow, pp. 177-196 (in Russian).Neimane, A. (2008), Literatūra. Vispārējās vidējās izglītības mācību priekšmeta programmas paraugs (1 variants), Izglītības satura un eksaminācijas centrs, Rīga.The new Russian Diaspora. Russians outside the Russian Federation in the former USSR: history, identity and current situation [Novaya russkaya diaspora. Russkie za predelami Rossiiskoi Federatsii v byvshem SSSR: istoriya, identichnost’ i sovremennoe polozhenie], 1992 conference papers, Jurmala (in Russian).Vidusskolēnu pilsoniskās un lingvistiskās attieksmes, apgūstot mazākumtautību izglītības programmas (2010), pētījuma ziņojums, Baltic Institute of Social Sciences, Rīga.Zepa, B. (2002), Analysis of the process of implementing bilingual education [Analiz protsessa vnedreniya bilingval’nogo obrazovaniya], Baltic Institute of Social Sciences, Riga (in Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.